Systemische Beratung im Kontext Schule (German Edition)

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Sozialpädagogik / Sozialarbeit, Note: 1,7, HAWK Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst - Fachhochschule Hildesheim, Holzminden, Göttingen, 7 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Gemessen an der Fülle von Problemen, mit denen Lehrkräfte an Schulen heute
konfrontiert werden, ist die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen recht
erfolgreich. Immer wieder treten jedoch Probleme auf, die einen Lehrer, der ja
in der Regel über keine wirklich fundierte psychologische Ausbildung verfügt,
seine Grenzen bewusst werden lässt. Dann braucht es besonderer Methoden
zur Lösung schwerwiegender Probleme. Aber auch kleinere Probleme, die auf
den ersten Blick keine große Herausforderung für Pädagogen darstellen sollten,
können einen Lehrenden zermürben und die Effektivität schulischer Arbeit
untergraben.1
Ist es möglich, dass Sozialpädagogen, Beratungslehrer und Fachlehrer ohne
Psychologiestudium eine schulische Einzelfallberatung durchführen können –
und das vielleicht sogar effektiver als die ausgebildeten Spezialisten? Der
Systemansatz scheint diese Frage mit einem Ja beantworten zu können.2 Mit
Hilfe der systemischen Methode soll es Pädagogen leichter fallen, Probleme
innerhalb eines interpersonellen Kontextes zu sehen und ihre Reaktionen in
chronisch problematischen Situationen zu verändern.3
Ich möchte in der vorliegenden Arbeit den systemischen Beratungsansatz
vorstellen und dabei insbesondere auf systemische Beratung im schulischen
Kontext eingehen. Ich werde zu diesem Zweck wie folgt vorgehen: Nach einer
knappen Einführung in den Komplex "pädagogische Beratung in der Schule" in
Kapitel 2 werden wir in Kapitel 3 zunächst allgemein in den Komplex
"systemische Beratung" einführen (Kapitel 3.1.), um sodann zum eigentlichen
Kernpunkt der Arbeit vorzustoßen, nämlich der Bedeutung systemischer
Beratung für die schulische Beratungsarbeit (Kapitel 3.2.). Da eine umfassende
Darstellung der Möglichkeiten systemischer Beratung in Schulen im Rahmen
meiner Arbeit kaum möglich ist, werde ich mich auf die Beziehung zwischen
Pädagogen (Sozialpädagogen und Lehrer) und Schülern beschränken.

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